朱彦 系别：大学英语教学部  职称：副教授 最高学位：博士  研究方向：应用语言学、外语课程改革、外语教师教育

学习经历  

1998. 09 – 2002. 06     武汉大学，外语学院                   学士学位

2005. 09 – 2008. 03     上海外国语大学，英语学院      硕士学位

2011. 09 – 2015. 03     上海外国语大学，英语学院      博士学位

工作经历  

2015年06月至今，复旦大学任教

主讲课程  

英语学术论文写作（研究生）、应用语言学（研究生）、外语教育研究与实践（研究生）

学术论文  

1) Zhu, Y., Newton J., Liu Y., Shu, D. (2025). Exploring teacher-student interaction in task and non-task sequences in Chinese primary school EFL classrooms. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching (IRAL). 1-23. (SSCI)

2) 朱彦，卢军坪. (2024). 生态视角下高校外语教师在教材编写中的科研能动性探究. 外语与外语教学. 6, 87-97. (CSSCI)

3) Zhu, Y. (2024). Designing tasks in ELT textbooks for young learners: A Response to Ellis (2024). International Journal of TESOL Studies. 6(4): 71-74. https://doi.org/10.58304/ijts.20240408

4) Zhu, Y., Peng, B., Shu, D., & Newton, J. (2024). Implementing CLIL Innovation in a Collaborative Teacher Education Ecosystem. TESOL Quarterly. 1-27. (SSCI)

5) Zhu, Y., Liu, Y., Shu, D., & Wang, B. (2024). Relationship between young learners’ L2 proficiency and subject knowledge: Evaluating a CLIL programme in China. Language Awareness. 1-19. (SSCI)

6) Zhu, Y., Peng, B., Shu, D., & Du, F. (2024). Unpacking Chinese young learners’ L2 learning motivation: Does CLIL make a difference? International Journal of Applied Linguistics. 1-20. (SSCI)

7) 朱彦. (2024). 基于比较分析的英语教材价值观融入研究. 第二语言学习研究.

8) Zhu, Y., Liu, Y., Yang, N., & Newton, J. (2023). Changing teacher educator cognition within a collaborative teacher education programme for CLIL: A case study in China. Language Teaching Research. 1-23. (SSCI)

9) Zhu, Y. & Yang, N. (2023). Visual images and image-text relations in ELT textbooks for young learners. Language Teaching for Young Learners, 5 (2), 196-216. (ESCI)

10) Roever, Carsten, Natsuko Shintani, Yan Zhu and Rod Ellis. (2023). “Chapter 6. Proficiency effects on L2 pragmatics”. In L2 Pragmatics in Action: Teachers, learners and the teaching-learning interaction process, 145–167.

11) Zhu, Y. (2022). Implementing tasks in young learners’ language classrooms: A collaborative teacher education initiative through task evaluation. Language Teaching Research. 26(3): 530-551. (SSCI)

12) Pan, M.X., Zhu, Y. (2022). Researching English language textbooks: A systematic review in the Chinese context (1964–2021). Asian. J. Second. Foreign. Lang. Educ. 7, 30. (ESCI)

13) Ellis, R., Zhu, Y., Shintani, N., Roever, C. (2021). A study of Chinese learners’ ability to comprehend irony, Journal of Pragmatics, 172, 7-20. (SSCI)

14) Chen, X., Shu, D., & Zhu, Y. (2021). Investigating in-Service Foreign Language Teachers’ Beliefs About Using Information and Communication Technology. Asia-Pacific Education Researcher. 30,59-70. (SSCI)

15) Zhu, Y. & Wang, B. (2019). Investigating English language learners’ beliefs about oral corrective feedback at Chinese universities: A large-scale survey. Language Awareness. 28(2): 139-161 (SSCI, A&HCI)

16) Li, S., Ellis, R., & Zhu, Y. (2019). The Associations between Cognitive Ability and L2 Development under Five Different Instructional Conditions. Applied Psycholinguistics. 40(3): 693-722. (SSCI)

17) Ellis, R., Li, S. & Zhu, Y.* (2019). The effects of pre-task explicit instruction on the performance of a focused task. System. 80, 38-47. (SSCI)

18) Zhu, Y. & Shu, D. (2017). The Haitong Project: Exploring a collaborative approach to implement TBLT in primary classrooms in China. Language Teaching, 50(4), 579-585. (SSCI)

19) Zhu, Y. & Shu. D. (2017). Implementing foreign language curriculum innovation in a Chinese secondary school: An ethnographic study on teacher cognition and classroom practices. System, 66, 100-112. (SSCI)

20) Li, S., Zhu, Y., & Ellis, R. (2016). The effects of the timing of corrective feedback on the acquisition of a new linguistic structure. The Modern Language Journal. 100, 276-295. (SSCI)

21) Li, S., Ellis, R., & Zhu, Y. (2016). Task-based versus task-supported language instruction: An experimental study. Annual Review of Applied Linguistics. 36, 205-229. (SSCI)

22) Zhu, Y. 2014. Learner autonomy in FLT: A comparative study between UNNC andw three tertiary schools in China. In D. Qian & L. Li, (Eds.) Teaching and learning English in East Asian Universities: Global Visions and Local Practices. Newcastle, UK: Cambridge Scholars Publishing. 242-261.

23) 朱彦.“减负”政策下，我们在焦虑什么？[J]，英语教育与教学研究, 2017.

24) 朱彦，束定芳.任务型语言教学中的教师信念和教师主导话语研究[J]，现代外语, 2017(1):125-136. (CSSCI)

25) 朱彦. 透过“反馈”之镜,倾听课堂之音——大学英语学习者对口头纠错反馈的信念探究[J]. 外语与外语教学, 2016(1):33-40. (CSSCI)

26) 朱彦, 杨红燕, 束定芳. 外语课堂教学话语有效性的多维度评析——试析第四届“外教社杯”全国高校外语教学大赛教学案例[J]. 外语教学, 2016 (1):53-57. (CSSCI)

27) 朱彦，毛帅梅. 基础教育阶段外语自主学习能力培养探索，《基础英语教育》 2015 (3): 21-28.

28) 朱彦. 提高外语课堂教学有效性的关键因素——兼析第三届“外教社杯”全国高校外语教学大赛的优秀教学个案[J]. 外语界, 2013 (2):50-58.（CSSCI）

29) 朱彦. 基于认知语言学的初中英语语法课堂任务设计[J]. 中小学外语教学, 2012(11):1-5.

主要著作、教材等  

朱彦，《发展核心素养的英语课堂教学任务研究与实践》，上海教育出版社，2024年出版。（独著）

Ellis, R., Roever., C., Shintani N. & Zhu, Y. Measuring Second Language Pragmatic Competence: A Psycholinguistic Perspective. Multilingual Matters. 2024.

Zhu, Y. Language Curriculum Innovation in a Chinese Secondary School: A Study of Teacher Cognition and Classroom Practices. Springer. 2018.（独著）

束定芳，朱彦，等（编著），《基础教育阶段英语课程标准国别研究报告》，上海外语教育出版社，2018年出版。

束定芳，朱彦，吴晓燕（编著），《栉风沐雨，春华秋实—上海市英语特级教师风采录》，上海外语教育出版社，2018年出版。

上海市义务教育五四学制小学英语教材，上海教育出版社，2024年进入教育部教材局审定目录（总副主编、分册主编）

《高中英语》（上外版）. 上海外语教育出版社，2020年进入教育部教材局审定目录（分册主编）。

《新目标大学英语系列教材：阅读教程》. 上海外语教育出版社，2023（副主编）。

《新目标大学英语系列教材：长篇阅读》. 上海外语教育出版社，2023（分册主编）。

《新目标大学英语系列教材：中国文化英语教程》. 上海外语教育出版社, 2023（参编）。

主要项目  

2023年 国家社科基金一般项目：合作式英语教师教育生态系统构建研究（主持人）。

2023年 上海市英语教育教学研究基地年度项目：“双新”背景下小学英语课堂教学调研（主持人）。

2022年上海市五四学制小学英语教材编制项目（副主编、分册主编）。

2021年上海市英语教育教学研究基地年度项目：落实义务教育国家课程标准的探索性实践研究（主持人）。

2021年 上海市英语教育教学研究基地年度项目：基础教育阶段英语教材国际比较研究（主持人）。

2021年 复旦大学大学英语教材重点研究基地项目（核心成员）。

2020年 国家社科重点项目“教育生态视角下我国大学生英语学习多元互动研究”（子课题负责人）。

2020年上海市教委教研室委托项目“中小学作业应用国际比较研究”（主持人）。

2020年 复旦大学人文社科青年融合创新团队项目“人工智能时代英语教育方式的变革研究”，大英部应用语言学与教育信息化创新团队负责人（主持人）。

2020年 复旦大学教学研究与改革实践项目：双一流大学英文写作中心建设探索（主持人）。

2019年 第四期“上海市普教系统名校长名师培养工程”高峰计划（核心成员）。

2018年 上海市高中英语教材编制项目（核心成员、分册主编）。

2017年 Australian Research Council，Teaching and testing second language pragmatic skills（核心成员）。

2017年. 国家社科基金一般项目：指向学科核心素养的英语课堂教学任务研究（主持人）。

2017年. 上海市教委教研室年度科研项目：上海市基础教育英语学科“驻校协作机制”探索（主持人）。

2016年. 上海市英语教育教学研究基地项目：基础教育阶段英语课程标准研究（主持人）。

荣誉与获奖情况  

2020年 复旦大学五四青年奖章

2020年 复旦大学“钟扬式教学团队”成员

2018 上海市基础教育教学成果一等奖

2018 上海市基础教育教学成果二等奖

2014 上海市基础教育教学成果二等奖

学术任职

中国英汉语比较研究会二语习得研究专业委员会理事。

中国外语教育学专业委员会理事。

国家外语教材建设重点研究基地“大中小学外语教材研究基地”兼职研究员。

ELLRA（国际青少年语言教育研究协会）专家委员会成员（2023年）。

英文国际学术期刊Language Teaching for Young Learners副主编（2018至今）。

International TBLT Association（国际任务型语言教学协会）会员。

联系方式

办公室：外文楼404

电话：021-55664960

电子邮箱：yan_zhu@fudan.edu.cn